《大学英语》第一学期第三单元

第一部分单元整体设计及驱动环节

【课程名称】大学英语

【选用教材】新视野大学英语

【单元主题】Cause and effect

【教学时数】2学时

【学情介绍】

1.英语水平

授课对象为大一新生，学生经历了八至九年的英语学习，大多数同学具备一定的英语基础，但由于高考政策的变化和地区差异，同一个班级学生的英语水平存在较大的个体差异。在写作教学中，很多学生写作文时存在不会表达，或者逻辑思维混乱、条理不清、段落不明等现象。

2.学习态度

学生刚刚从高中紧张的学习状态中解放出来，进入大学后学习英语的目的尚不明确，多数同学有学好英语的愿望，具有较高的学习积极性，愿意配合教师完成课堂教学任务，但缺少明确的学习计划和长期坚持的毅力。

3.学习风格

受初、高中阶段传统授课模式的影响，多数学生为被动学习者，还未适应大学英语的授课模式，不能充分发挥自身的主动性，较少甚至没有经历过小组学习和合作学习模式。自主学习能力和创新思辨能力有待发展。

【教学目标】

1.单元总目标

学生在完成本单元的学习后，能够完成150字左右的以“peerpressure in college”为题的文章写作。

具体内容包括以下三个方面：

1）描述peer pressure这一现象；

2）分析说明peer pressure现象存在的原因；

3）作为大学生，提出应对peer pressure的可行性建议。

2. 产出子目标

交际目标	语言目标		能力目标	思政目标
	语言功能	语言项目 （相关词汇、句型）
描述peerpressure in college这一现象	Describe the phenomenon of peer pressure	Phenomenon; …is really a problem; issue	收集、描述关于peerpressure in college的常见场景	通过大学生活中的同伴压力现象，分析其产生原因，引导学生正视压力，积极进行自我缓解和调节
分析说明peer pressure现象存在的原因	Explain thecauses leading to peerpressure in college	Account for; explain; be responsible for	运用清晰的逻辑进行分析和归纳
提出应对peer pressure的可行性建议。	Propose some feasible suggestionsfor college students.	To solve…, … The solution to…	整理、筛选可行的措施

【整体设计思路】本单元设计为两个课时，课内时长100分钟，主要为促成环节和课上驱动环节。驱动环节分为课前驱动和课上驱动，课前驱动环节和评价环节安排在课前和课后混合式自主学习时段。课堂从课上驱动开始，简要陈述学生的产出困难。接下来从学生尝试产出中发现的问题出发，针对性地安排促成材料和促成活动，包括结构、语言、内容三个方面，然后引导学生进行独立产出。评价环节包括教师、学生、在线评阅系统三个主体。评价环节与驱动和促成环节并不各自割裂，而是相互融合。教师评价包括驱动问答点评、促成问答点评、教师随机指导和教师集中讲评；学生评价包括学生自评，小组互评，全班推优。在线评阅系统对文稿进行即使反馈。

【驱动环节】

课前驱动	教学内容	课次及用时
呈现 交际 场景	1.图片展示：展示学霸寝室照片、图书馆里学生们认真学习的照片等。 2.情境导入：你的外国朋友Leo给你发来电子邮件，他在升入大学后发现合住的几位室友学习特别刻苦，让他感到很有压力，不得不随之延长学习时间，询问你在学里有没有感受到类似的“peer pressure”，你对“peer pressure”产生的原因以及应对的方法有什么样的看法和建议。	利用课前自主学习，线上呈现交际场景 用时：5分
明确 产出 任务	你要回复外国朋友Leo的邮件，谈谈自己对peer pressure的理解，分析peer pressure产生的原因，并对如何应对这种压力提出一些建议。
尝试 任务 产出	小组任务：思维导图 小组讨论，分享感受到peer pressure的场景，分析产生压力的原因，可以结合自己的经历分析原因并给出建议 个人任务：写作 产出任务1：用一个段落描述大学中peer pressure这一现象； 产出任务2：用一个段落分析peer pressure产生的原因； 产出任务3：用一个段落提出正确应对peer pressure的可行性建议。 整体不少于150字。	课次：课前 用时：10min 提交形式：通过群聊以小组为单位提交思维导图照片。 课次：课前 用时：30min 提交形式：冰果作文提交作文初稿
分析 产出 困难	列举在尝试产出任务中遇到的难点和问题。	课次：课前 提交形式：通过群聊，以小组为单位提交 用时：10min

第二部分 针对子目标（4）提出解决white pollution 的可行性建议的促成环节教学设计

1、 课上驱动环节（5min）

（此环节即为驱动环节，也融合教师评价环节，包含驱动问答点评及教师对随机抽取的学生初稿的点评。）

1）教师分析学生提交的产出任务第一稿，引导学生发现问题。反馈其中存在的问题。

2）汇总分析学生自己反馈存在的问题。

此环节教师评价标准：

2、 因果关系是否符合逻辑?

3、 词语运用是否恰当?

4、 段落结构是否合理？

5、 段落是否衔接连贯？

6、 促成环节（30min）

（此环节融合教师促成评价，将促成与评价相结合。）

任务一：知己知彼。通过分析例文段落大意和结构了解分析原因和影响的方法。

Task 1 Read the following two paragraphs and analyze the main ideas and structures.

Causes	These tell readers why something happened. For example, smoking causes lung cancer. (Smoking is one of the causes of lung cancer.)
Effects	These are the results of something. For example, twelve thousand smokers die from lung cancer every year. (Lung cancer is one of the effects of smoking.)

Paragraph A:(Paragraph 10 of Text A)

Other colleges arestraining tostand out from their peers. The race to attract students with the most modern networks and the hottest systems has reached fever pitch. Some business majors are receivingfree portable computers. In an always-connected mode, they can get information anytime and anywhere they need. One university is even giving its freshmen new smartphones to enrich the student experience andprepare them for success ina rapidly changing world.

Paragraph B:

It is not uncommon to see teenagers smoking today. Some of them smoke because of peer pressure. When they see some of their friends smoking, theyfeel the pressure to try it out in order to “fit in” with the crowd. Some other teenagers smoke because they want toimitate adultsorappear to be mature. Teenagers like to imitate their favorite stars and adults around them. So, parents who smoke mayset a bad example for their children. In conclusion, the causes of teenager smoking canbe attributed to peer pressure and theirintention to look like adults.

任务2：见贤思齐。通过观看慕课视频，了解同伴压力的定义、影响和其他相关信息，引发学生思考。

Task 2 Watch the video, find out the definition and effects of "peer pressure".

1) Definition of "peer pressure":

It is the pressure to conform to the behaviors, attitudes, and personal habits of "the group". （It occurs when you feel pressured that you have to be like everyone else, in the class, in the dorm, or even among friends.）

2) Effects of "peer pressure":

a. Positive effects:

help with decision making

discourage some improperbehaviors

encourages studying for school subjects

push young people to find their friends who are birds-of-a-feather

b. Negative effects:

lead to bullying among peers

lose one's own sense of right and wrong

任务3：集思广益。组织学生分组讨论，在观看视频基础上分享自身经历同伴压力的真实经历，剖析自身所思所想和应对方式。由教师进行总结原因。

Task 3 Discuss thefollowing questions in groups and share your own experiences with your group members.

a. Have you ever feel pressured by your peers in college?

b. Why did you feel pressured at that time?

c. How did you deal with such pressure?

Peer pressure can happen when we are influenced to do something we usually would not do, or we are stopped from doing something we would like to do.

Peer pressure may influence us in a number of ways, including our:

1). academic performance

2). fashion choice

3). decision to have a boyfriend/girlfriend

4). choice of who our friends are

5). drinking wine/smoking

Possible causes of peer pressure:

the fierce competition in college

the fear of "falling behind other peers"

the feeling of "no longer excellent"

desire to be accepted/worrying about being ostracizedbyother peers

……

任务4 理清条理。通过排序重组段落，使学生认识到写作的条理和逻辑的重要性。

Task 4 Reorder the following sentences and make them a paragraph.

1)Therefore, I feel that I have changed from a hero to a zero.

2)I used to be a top student in senior high school, and was always praised by teachers and envied by peers.

3) However, after I became a freshman in college, I find there are a lot of talented peers and I am temporarily and relatively poor in academic performance.

4)Since I attend college, I feel more and more peer pressure.

7、 段落产出（5min）

运用已学知识，修改初稿，再次产出提出建议的段落。

第三部分评价环节

同学们基于本次课上学习内容及修改后的各段落文稿，重新完成本次产出任务所要求的回复外国朋友Leo的邮件，谈谈自己对peer pressure的理解，分析peer pressure产生的原因，并对如何应对这种压力提出一些建议。

1）教师评价

挑选典型作文，教师在课上进行评价，详细展示如何根据评价标准对作文进行评价。

2） 小组评价：小组成员互换文章，对其进行打分和提出修改意见。

标准：（1）词语和句型的使用是否正确？

（2）原因表述是否清楚？是否符合逻辑？

（3）段落结构是否合理？是否有主题句？具体建议是否层次清晰？ 是否使用了恰当的连接词或词组？

如The following measures can be widely adopted.

In the first place, the government …….

What’s more, from the perspective of the social organization,……

In addition, as individuals, ……

（4）篇幅长度如何？至少写4个句子。

（5）段落内容是否丰富？至少从两个层面分析原因。

（6）写下自己的建议，针对你读到的文章，写下你对该同学的建议，可以是针对文章内容的，也可以是书写、语法等方面的。